1．多种形式理论教学方法的灵活应用

本课程作为多层次广范围的研究生基础性主干课程，在重点讲授基础性理论知识的基础上，特别注重培养学生创新性意识，实现本课程基础性和创新性双结合的特点。所以在课程教学上以研究性教学模式为主线，灵活应用大班讲授、小组研讨、课后自学、小组汇报和专题研讨等多种形式的理论教学方法，促进学生自主性、研究性和创新性学习。具体来说，首先由主讲教师大班讲授基础知识、基础理论和知识点间的融合关联，然后学生在辅导教师的帮助下根据专业和兴趣结成小组展开课后自学，最后通过小组汇报、教师点评和课程论文等教学形式进行考核评价。同时在课堂讲授中，通过穿插真实案例分析和前沿动态讲座等教学形式，培养学生科学探索的精神和科研创新的意识。  

2．三段式实验教学模式的实施

本课程强调理论学习与实验学习的一体化，所以在实验教学中采用“课堂讲授仪器分析工作原理+现场操作仪器分析测试+基于项目的综合性仪器分析设计”三段式教学模式，使学生从三个层面上分别进行理论学习能力、实验操作能力和研究创新能力的培养。特别是在最后一个环节“基于项目的综合性仪器分析设计”中，通过创设真实的任务情景，采用基于项目的小组协作的教学方法，培养学生文献研究、实验创新、小组合作和自主学习的能力，使学生在科学探究中进一步升华理论知识，实现课程理论学习和实验学习一体化的目标。同时本实验课程建立“实验过程分项考核”、“实验报告评价”和“综合性设计能力考核”的综合评价体系，进一步促进学生整合理论学习与实验学习，培养创新性研究意识。  

3．现代教育技术在课程教学中的广泛应用

本课程作为研究生基础性主干课程，不但强调基础性与创新性双结合，而且强调理论学习与实验学习一体化，所以现代教育技术手段在课程教学中具有广泛应用。首先因为本课程涉及较多的仪器结构、工作原理、实验操作模拟和实验图谱分析的内容，所以多媒体教学应用最多，通过多媒体课件、计算机模拟辅助软件和多媒体教学软件等，可以模拟和演示实验过程，帮助学生直观理解抽象理论；同时还可以方便地处理和分析真实的实验数据和图谱，培养学生研究性和创新性意识。其次互联网在本课程教学中也占有重要的地位，通过访问网络电子图书馆和国内外网络课程资源，学生才能更好地开展文献查阅、自主学习和综合性实验设计等。